lunes, 18 de abril de 2016

Reconstrucción de la historia escolar de mi familia.

Hemos realizado un trabajo grupal de “Reconstruye la historia escolar de tu familia”, pero lo voy a enfocar de la manera que me ha servido a mí para aprender con este trabajo.
Foto: mi padre (Juan) con 5 años

Lo primero ante todo es el poder conocer más cosas sobre la infancia de mis familiares, entre ellos: mi abuelo, mi tío, mi padre, mi madre y mi hermana.
Comenzamos con una puesta en escena con una breve entrevista individual a cada uno. Había dos tipos de cuestionarios:

·         Para todos los nacidos en el siglo XX: 

1.      ¿Cuántos años estuviste estudiando? (causa, consecuencias…)
2.      En tu época, ¿cómo se llamaba cada etapa educativa?  ¿Cuáles hiciste tú?
3.      ¿Qué asignaturas tenías? Y ¿qué horario tenías?
4.      ¿Cómo era tu aula? (número de alumnos, distribución de la clase, como
eran los profesores, que material usabas…)
5.      ¿Cómo ibas al colegio?
6.      Después de asistir a clase, ¿estudiabas en casa?
7.      ¿Fuiste a clases extraescolares?
8.      ¿Tuviste la oportunidad de estudiar? (económicamente)
9.      Si pudieras retroceder en el tiempo y tuvieras la oportunidad de
estudiar, ¿qué harías?
10. ¿Qué opinas sobre la educación que  tuviste comparada con la actual?

·         Para todos los nacidos en el siglo XXI (solo un caso, mi hermana):

1.      ¿A qué edad empezaste a estudiar?
2.      ¿Cuántos años llevas  estudiando?
3.      ¿Sabes cómo se llama cada etapa educativa?  ¿Cuáles llevas hechas tú?
4.      ¿Qué asignaturas tienes?
5.      ¿Cómo es tu aula? (número de alumnos, distribución de la clase, como son los profesores, que materiales usas…)
6.      ¿Cómo ibas al colegio y vas ahora al instituto?
7.      ¿Cuántas horas dedicas al estudio en casa? ¿lo haces sola o con ayuda?
8.      ¿Fuiste o vas a  clases extraescolares?
9.      ¿Qué opinas sobre la educación que  te están dando?
10.  En un futuro, ¿qué quieres hacer o que quieres estudiar?
11.  ¿A qué edad empezaste a estudiar?


Lo que más saco en claro es: la diferencia de edad y opiniones entre todos los entrevistados, desde mi abuelo (1945) hasta mi hermana (2002), las diferencias de la educación recibida en los años comprendidos entre los  50 y los dos mil( lo más importante en la sociedad dependiendo la época, es decir, en los años 50 era más imprescindible el trabajar que tener una buena educación académica, en los 70-80 era importante estudiar pero se daba más importancia al trabajar y hoy en día se da mucha más importancia a los estudios y nivel académico que el encontrar un buen trabajo, ya que esto es más difícil ahora que antes (desde mi punto de vista). Y lo que más me ha llamado la atención es la influencia y el avance de las nuevas tecnologías (TIC).

Algunos de los materiales utilizados entre los años 70-80:


Comparando la entrevista realizada a mi abuelo con la de mi hermana hay una gran y clara diferencia, puesto que, en la época de mi abuelo no existía absolutamente ningún tipo de tecnología en el colegio (utilizaban, libros, enciclopedias para la búsqueda de información), en cambio mi hermana desde su comienzo en la primaria ha estado en contacto con: ordenadores, pantallas y pizarras digitales, móviles, etc.

Como estudiante de Educación Primaria y “futura docente” espero poder emplear las nuevas tecnologías con mis alumnos, sin abusar de ellas. Desde la Educación Secundaria Obligatoria, personalmente si he podido trabajar con las TIC y ayudan bastante en las búsquedas de información y facilitan mucho las cosas.

viernes, 1 de abril de 2016

Carta de la Tierra


INICIATIVAS EDUCATIVAS

v  El Programa Cultura de Paz y Democracia en Centroamérica, de la Universidad para la Paz, ha creado un módulo educativo sobre la Carta de la Tierra, dirigido tanto a la educación formal como a la no formal.

v  Universidades Líderes para un Futuro Sostenible:  Desde principios del año 2000, cuatro organizaciones comprometidas a lograr que la sostenibilidad sea uno de los principales enfoques en la educación superior, acordaron formar la "Sociedad de Educación Superior Global para la Sostenibilidad"

v  El Comité Australiano de la Carta de la Tierra ha desarrollado libros de ejercicios para escuelas de primaria y secundaria. Este es un esfuerzo para experimentar la manera en que la Carta de la Tierra puede utilizarse en los programas de estudio. Este material cubre diferentes.

v  Radio Netherlands, en Costa Rica, desarro-llaron un libreto de cuentos para niños titulado "Historia de un Planeta Cercano".

v  Instituto Paulo Freire, ha incluido la Carta de la Tierra en su material educativo y la han utilizado en sus labores y actividades.



INICIATIVAS DE LA JUVENTUD  
La Carta de la Tierra nos hace un llamado a incrementar nuestra responsabilidad con respecto a la inclusión de las futuras generaciones, ya que es imperante que se escuche a aquellos que heredarán la Tierra. Algunos ejemplos serían:


v  La Asociación Afro-Brasileña para la Educación y la Preservación de la Vida (ABREVIDA): promueve la Carta de la Tierra como tema central de festivales musicales de grupos juveniles.

v  Polo a Polo 2000: organizó un viaje de nueve meses que ocho jóvenes realizaron para iniciar y apoyar proyectos ambientales y humanitarios en el mundo.

v  Soka Gakkai Internacional, Hong Kong: El evento se centró en una serie de temas, entre ellos "Cómo hacer tu propia Carta de la Tierra" (la forma en que se relaciona a nuestra vida diaria y cómo introducir la Carta de la Tierra en familias con niños pequeños).

v  Cooperación Internacional de la Juventud (IYOCO): incluirá un lista de direcciones de organizaciones juveniles a nivel mundial, al igual que una serie de documentos importantes tales como el Programa de la Juventud de la Apelación de La Haya por la Paz, la Convención de la ONU sobre los Derechos del Niño, y Veinte Valores Éticos para el Nuevo Milenio. 

v  Entre muchos más.

ACTUALIZACIONES EN PAÍSES

De entre todos los continentes y la infinidad de países que aparecen, esta España (Cataluña) que también ha participado en este gran proyecto:

v  España / Cataluña: Durante un evento celebrado el 30 de octubre, se creó formalmente el Comité Catalán de la Carta de la Tierra, en concordancia con un documento constitucional que respalda la misma. De esta forma, se amplió el ya existente Comité Administrativo. Este grupo produjo un folleto en catalán con una introducción del Profesor Joseph Xercavins i Valls, explicando la historia, proceso y texto del documento. Además, ya se ha creado una de Internet, la cual contiene información relevante sobre la Iniciativa y las actividades en Cataluña: www.unescocat.org/cartaterra.

El Comité Local está constituido por representantes de varias ONGs e instituciones, incluyendo Alternativas Verdes, la Asociación de las Naciones Unidas y el Centro de la UNESCO en Cataluña. Este grupo tradujo la Carta de la Tierra al catalán, produjo folletos informativos, y se encuentra diseminando y promoviendo la Carta entre diferentes sectores de la sociedad en esta región.”

PROYECTO “CARTA DE LA TIERRA”

v  Misión: establecer una base ética propicia para la sociedad global emergente y para construir un mundo sostenible basado en el respeto a la naturaleza, los DDHH, la justica económica y la paz.

v  Objetivos:

-         Propagar la Carta por todo el mundo.

-         Llevar dicha Carta al uso educativo.

-         Fomentar y apoyar su utilización tanto en la política, como en los negocios.

-         Buscar el respaldo de la Asamblea General de las Naciones Unidas a la Carta de la Tierra.

v  Usos de la Carta de la Tierra: reconoce que los retos ambientales, económicos, sociales y espirituales de la humanidad se encuentran interrelacionados y requieren de un pensamiento holístico y de una solución integrada. El documento establece un amplio e innovador concepto sobre una forma sostenible de vida y de desarrollo. Diversas organizaciones y comunidades están descubriendo que existe una gran variedad de maneras interrelacionadas de cómo utilizar la Carta e implementar sus valores.

"Carta de la Tierra":