Analizamos los
principios educativos que propuso John Dewey:
Artículo 1º: Lo que es la educación
v En todos los individuos de manera innata se forman sus
capacidades, la conciencia, hábitos, ideas y emocione. Inconscientemente esta
especie de educación nos lleva a participar en los recursos intelectuales y
morales.
v La verdadera educación es la que alcanza un niño estimulando sus
capacidades en sociedad, es decir, mediante las reacciones de los demás a sus
actos. Gracias a ello el niño llega a conocer lo que estos significan en
términos sociales.
v Este proceso tiene dos aspectos:
·
Psicológico: es lo que el niño
realiza por propia iniciativa, sin saber las consecuencias que tiene para los
demás o en la sociedad. Es aquí donde se van desarrollando las capacidades.
·
Social: el niño sigue teniendo
instintos pero comienza a percatarse y entender lo que significan estando en
sociedad.
v Debe haber consenso entre las capacidades del niño con el ser un
ser activo en las relaciones sociales. El niño llega a ello cuando controla
todas sus capacidades pero, a su vez, se complementa viviendo en sociedad.
v Por tanto es indispensable el ser educado como individuo social y
que la sociedad sea una unión orgánica de los individuos.
Artículo 2º: Lo que es la escuela
v La educación es un proceso de vida, que surge con la vida
doméstica y que representa una realidad auténtica.
v La escuela es una institución social que debe simplificar la vida
del niño y ayudarle a experimentar en su vida cotidiana.
v El niño, en la escuela, debe aprender de manera gradual,
adquiriendo las nuevas ideas que la escuela le ofrece.
v La escuela debe profundizar y aumenta su sentido de los valores
basados en la vida del hogar.
v Se debe comprender la escuela como una forma de vida en comunidad,
con un modo de vida social en el que se incluye al maestro, que pertenece a
esta comunidad y cuya labor es controlar las influencias del niño
v Los problemas referentes al niño han de tratarse en la misma
medida.
v Los exámenes sirven para comprobar la aptitud del niño y saber en
qué servicios podrían prestar mayor ayuda.
Artículo 3º: Las materias de
enseñanza
v La vida social del niño es la base de concentración de su
desarrollo.
v Las materias del programa deben ser graduales y estar relacionadas
con la vida social. Lo realmente importante no es la ciencia, la literatura
sino las propias actividades del niño.
v La base primaria de la educación se halla en las capacidades del
niño. Las actividades “expresivas” o “constructivas” han de ser el centro de
correlación.
v No debe existir una sucesión de estudios en el programa escolar
ideal. Si la educación es vida, toda vida tiene tres aspectos: científico, de
arte y cultura y de comunicación. El progreso no está en la sucesión de
estudios, sino en el desarrollo de nuevas actitudes y nuevos intereses respecto
a la experiencia.
v La educación debe ser concebida como una reconstrucción continua
de la experiencia científica, artística, cultural y de comunicación.
Artículo 4º: La naturaleza del método
v El aspecto activo procede al Pasivo en el desarrollo de la
naturaleza del niño. La expresión se produce antes de la impresión
consciente. Los movimientos se producen antes que las sensaciones conscientes.
v El estado de conciencia es el motor. El olvido de este principio
es el fundamental de la pérdida de tiempo y de energía en el trabajo escolar.
No se sigue la ley de la naturaleza, por lo tanto se producen pérdidas y
razonamientos.
v Los intereses son síntomas de la capacidad del crecimiento. La
observación constante y cuidadosamente es de mayor importancia para el
educador. Son reveladores del estado de desarrollo que el niño ha alcanzado.
Mediante la simpatía de lo interesante del niño, el adulto puede entrar en la
vida del niño. Si reprimimos los intereses del niño, se está sustituyéndolo por
un adulto.
v Formar hábitos correctos de acción y pensamiento con referencia a
lo bueno, o lo verdadero. Nuestra educación está amenazada por el
sentimentalismo (es el resultado necesario de separar el sentimiento de la
acción.
Artículo 5º: La escuela y el progreso
social
v La educación es el medio por el cual se alcanza la participación
social.
v Se reconoce el carácter individual.
v Se considera que las organizaciones sociales son necesarias para
la vida.
v En la escuela se considera la reconciliación de las ideas
individuales y colectivas.
v La educación es un medio por el cual la sociedad puede
autorregularse.
v Cuando se da la organización de la educación la concepción de
tiempo, atención y dinero son inexistentes.
v La escuela debe ser entendida como la única vía de reforma y
progreso social.
v Es obligatorio hacer de la escuela un interés primario.
v La creencia y el arte son consideradas capacidades humanas.
v El estudio psicológico y las ciencias sociales estudian el
crecimiento social y las organizaciones de los individuos respectivamente.
v Todos los maestros deben ser conscientes de la importancia de su
profesión.
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