lunes, 25 de enero de 2016

Las TIC: ¿Son tan beneficiosas como creemos?

Hoy en día las nuevas tecnologías (TIC) están muy presentes en nuestras vidas y desde mi punto de vista, el poseer internet es un gran avance actualmente ya que, prácticamente no podemos vivir sin ello. El no tener hoy en día internet o wifi en casa es algo extraño,  al igual pasa en los colegios, institutos, universidades, oficinas, bancos, más concretamente en cualquier lugar de trabajo. Facilita el trabajo gracias a la rapidez de búsqueda de información de cualquier parte del mundo y de cualquier tema, publicidad, música, videos de ayuda, documentos de todo tipo, consultas, viajes, fotografías, películas e infinidad de cosas más.
Pero a su vez, las nuevas tecnologías a parte de aspectos beneficiosos tienen múltiples aspectos negativos (desde mi punto de vista). Para mí estos son los aspectos positivos y negativos de la posesión de las TIC:

Aspectos positivos                                    

v  Facilita el trabajo con la búsqueda de información.   
v  Mucha cantidad de todo tipo de documentos, vídeos, películas, libros, fotografías, fuentes de información, música…
v  Rapidez en la comunicación, ya que, hace posible poder enviar correo electrónicos, hablar por los foros a chats con nuestros compañeros o profesores.
v  Los alumnos sienten más motivación gracias a poder trabajar con las TIC.
v  Mejoran las presentaciones de los trabajos.
v  Ayuda a las actividades cooperativas y a los trabajos grupales.
v  Ayuda a los alumnos con necesidades especiales.
v  Nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje.

Aspectos negativos

v  Pérdida de horas  y continuas distracciones en  la utilización de las TIC.
v  El aspecto anterior puede llegar a provocar adicción a los estudiantes.
v  Desconocimiento de la utilización de las TIC por parte tanto de los profesores como de los alumnos.
v  La existencia de virus que perjudican a nuestros dispositivos.
v  Falta de las TIC en algunos colegios o centros educativos.
v  La existencia de temas inapropiados e información poco fiable.
v  Puede causar empeoramiento económico, ya que, hoy en día las TIC las necesitamos para todo y surge la necesidad de comprar dispositivos personales. 

v  Respecto al aspecto anterior no todos somos iguales a la hora de poder permitirnos la compra de las TIC.
v  Pérdida de privacidad de datos.
v  El disponer de las nuevas tecnologías no significa que todos los documentos personales, fotos y demás estén bajo una seguridad fiable.

A parte de estos aspectos tanto positivos como negativos, también tengo una serie de aspectos deseables a la hora de poner en práctica el uso de las TIC, que serían muy beneficiosas (desde mi punto de vista) si se pudiesen llevar a cabo:

Aspectos deseables

Personalmente no he podido utilizar al máximo las nuevas tecnologías hasta mi entrada en el bachillerato. Hace años en la etapa de primaria o de la E.S.O. apenas se utilizaban estas, ya que, el sistema de enseñanza y aprendizaje podía prescindir de ellas. Actualmente esto es impensable, ya  estando personalmente en la Universidad las tecnologías son prácticamente vitales.
Hemos pasado de apenas su utilización o ni siquiera la disponibilidad de tenerlas en casa a, su uso diario con más de un dispositivo por miembro en la familia. Hace unos años, durante mi etapa primaria, disponíamos de un ordenador cada 3 alumnos y actualmente cada uno tiene el suyo más un dispositivo móvil. 


Como aspecto deseable si propondría el empleo de las TIC desde la etapa primaria para mejorar su uso en un futuro, tanto de los alumnos como de los maestros. Sería beneficioso establecer un máximo de horas de uso de las TIC para no crear adicción en ellos y usar otros métodos de trabajo y estudio.
Como he mencionado anteriormente, no todo el mundo se puede permitir el tener un equipo personal. Un aspecto deseable sería poder ofrecer el préstamo de las nuevas tecnologías a los alumnos un período de tiempo, para que todos tengan las mismas oportunidades de trabajo.


Webgrafía:


martes, 19 de enero de 2016

La escuela del futuro.

En el siguiente vídeo se muestran los dos mejores sistemas educativos del mundo, el de Corea del Sur y el de Finlandia:


Tras su visualización, desde mi punto de vista, el sistema educativo que utiliza Corea del Sur es lo más parecido a mi idea de una “escuela de futro”. En 2111 no existirá ningún tipo de materiales como ahora: no habrá libro de texto, lápices, cuadernos, carpetas, diccionarios, enciclopedias… puesto que todo lo encontramos y dispondremos de ello con las nuevas tecnologías. En las clases del futuro habrá materiales como: tablets, ordenadores, tarjetas magnéticas, teléfonos móviles, pantallas táctiles… y todos estos dispositivos conectados a internet. También será una nueva forma de interacción entre el alumno y profesor.

Respecto al sistema educativo desarrollado en Finlandia también es correcto pero muy tradicional, con esto lo que quiero es que, no sigue un sistema de enseñanza como al que estamos acostumbrados en España, sino que sigue un sistema de enseñanza diferente, basada en aprender a “vivir bien”: coser, cocinar, materiales básicos como lápices, bolígrafos, cuadernos, libros de textos, poco uso de las nuevas tecnologías…

He de decir que mi modelo a seguir sería un consenso entre el sistema educativo de Corea y el de Finlandia. Es decir, todos los niños deberían  aprender desde un principio cosas básicas como el coser, cocinar… pero no dejar de lado  el uso de las nuevas tecnologías ya que gracias a ellas estamos evolucionando en la educación. Tampoco abandonar el uso de los libros de texto, para mí, es la mejor herramienta de estudio.

martes, 8 de diciembre de 2015

"Maestro en Portsmouth"

Hace poco leí en un periódico (en papel) una noticia acerca de un maestro en Portsmouth, en el que destaca la gran decisión que tomó al irse de España.

(Adjunto la noticia completa):






































Básicamente el protagonista del relato quiere hacer llegar lo beneficiosa que fue la idea de ir al extranjero en busca de trabajo.

Personalmente creo que los jóvenes de ahora tenemos esta idea asumida. En nuestro país, actualmente, no hay mucho trabajo de ningún tipo y la mayoría de los jóvenes, una vez finalizadas las carreas y formaciones, tendemos a irnos al extranjero en busca de trabajo y no en uno en el que estamos especializados, si no en lo primero que nos “surja”. La ventaja de conseguir algún trabajo en el extranjero, aunque no tenga que ver con nuestra formación, es el fomento de la lengua materna del país y por supuesto es tener trabajo con un salario mínimo para vivir.

Pero, desde mi punto de vista, también tiene desventajas entre ellas es que: los mejores estudiantes y los que más  formación tienen se van al extranjero también en busca de cualquier trabajo y en nuestro país baja el nivel de cualificación y también es causa de no encontrar nada aquí…


En un futuro, sinceramente, si me veo como maestra pero no aquí en España. Si tengo en mente el poder irme al extranjero a fomentar mi nivel de inglés y a ser posible a encontrar trabajo, básicamente como relata Javier, el protagonista de la noticia.

sábado, 21 de noviembre de 2015

Los Derechos Humanos.

Lo primero y ante todo nos debemos preguntar, ¿qué son los Derechos Humanos?

Pues estos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionesindependientes e indivisibles.

Los derechos humanos universales están a menudo contemplados en la ley y garantizados por ella, a través de los tratados, el derecho internacional consuetudinario, los principios generales y otras fuentes del derecho internacional. El derecho internacional de los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de actuar de determinada forma en otras, a fin de promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos.


Un poquito de historia...

En 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó La Declaración Universal de los Derechos Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.
En total todos los Derechos Humanos son 30, y aunque todos tienes el mismo nivel de importancia, vamos a destacar algunos de ellos:

1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

11.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.

17.- Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.

27.- Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.


Webgrafía:


lunes, 16 de noviembre de 2015

¿A qué se debe el fracaso escolar?

Trabajo grupal realizado en clase:

1.   INTRODUCCIÓN

 El fracaso escolar es un conocido y preocupante fenómeno que afecta cada vez más a nuestra sociedad. Podemos definir fracaso escolar como “aquellos alumnos, que al finalizar su permanencia en la escuela, no han alcanzado una preparación mínima que les permita vivir de forma autónoma en la sociedad: encontrar un trabajo, organizarse de manera independiente y comportarse de forma cívica, responsable y tolerante.

La expresión más simple de este hecho se sintetiza en el porcentaje de alumnos que no obtienen la titulación que acredita haber finalizado la educación obligatoria" (Marchesi, A. 2000).
Existen numerosos factores que rodean a dicho fenómeno, desde aspectos personales (sexo, dislexia, motivación del alumno…) hasta variables relacionadas con el sistema escolar o educativo (métodos didácticos empleados por el maestro, recursos educativos, políticas educativas…), sin olvidar el aspecto familiar (nivel cultural, económico…).

Pero en realidad… ¿qué causas o variables son las que verdaderamente provocan el fracaso escolar? ¿Responde a una única causa, o por el contrario está motivado por diversos factores?


2.   ANTECEDENTES

Hemos encontrado un artículo que aborda el fracaso escolar llegando  a las siguientes conclusiones:
v  No hay sólo un ámbito que influya en el fracaso escolar, sino que hay varios (aspecto personal, familiar y escolar) y  hay que trabajar aspectos de todos y cada uno para reducir este número de alumnos que abandonan los estudios.
v  Respecto al ámbito personal,  no hay una explicación para que el sexo femenino tenga menor fracaso escolar que el sexo masculino. Esto está vinculado a la adquisición adicional de otras competencias.
v  En cuanto a las características de los alumnos, no sólo influyen sobre su propio rendimiento, sino que determinan el de sus compañeros.
v  Con respeto al ámbito familiar se comprueba que aquellos alumnos con familias de nivel socioeconómico alto tienen menor probabilidad de fracaso escolar. Aquellos alumnos nacidos en el extranjero e inmigrante tienen mayor probabilidad de fracaso escolar, aunque disminuye conforme se adapta al país de acogida.


3.   OBJETIVOS

v  Contrastar partiendo de una previa investigación en relación a las causas del fracaso escolar en educación primaria.
v  Conocer la opinión que tienen padres y profesores acerca de las causas del fracaso escolar en educación primaria.

4.   HIPÓTESIS

v  Los padres consideran que el sistema educativo (políticas educativas, docentes…. Etc.) es la causa más influyente en el fracaso escolar de los niños de educación primaria.
v  Los profesores consideran que el ámbito familiar es la causa más influyente en el proceso escolar de los niños de educación primaria.


5.   CUESTIONARIOS

6.   RESULTADOS

Profesorado: La principal causa del fracaso escolar es el ámbito personal. Los niños tienen mayor tasa de fracaso. El nivel económico, las características personales de cada alumno, el nivel de estudio de los padres, los cambios en la política educativa, la presencia de alumnos inmigrantes y los alumnos conflictivos influyen. Según ellos la educación se adapta a las nuevas necesidades sociales.


Padres: La principal causa del fracaso escolar es el ámbito escolar. Los niños tienen mayor tasa de fracaso. El nivel económico, la metodología del profesor, el nivel de estudio de los padres, los cambios en la política educativa  y los alumnos conflictivos influyen. La educación no se adapta a las nuevas necesidades sociales y según ellos la presencia de alumnos inmigrantes no influye.


7.   CONCLUSIÓN

Según la  primera hipótesis planteada y con los resultados obtenidos en las encuestas, podemos comprobar que esta se verifica.

Según la segunda hipótesis planteada y con los resultados obtenidos en las encuestas, hemos comprobado que no se corrobora. Debido a que en la hipótesis los docentes consideraban que el fracaso escolar se debía al ámbito familiar, mientras que en los resultados se refleja que se debe al ámbito personal.


8.   BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
Calero, J., Choi, A. y Waisgrais, S. Determinantes del riesgo de fracaso escolar en España: una aproximación a través de un análisis logístico multinivel aplicado a PISA-2006.



martes, 3 de noviembre de 2015

El Origen del hombre.


La búsqueda de lo que nos hace humanos comienza en Sudáfrica La investigación encabezada por Lee Berguer, un detective científico que busca a nuestros antepasados para que nos diga de dónde venimos, lo que somos, que nos hace funcionar como humanos y que nos hace ser posiblemente la criatura más singular de la Tierra.
A partir de fósiles encontrados en África, se pueden contestar a muchas preguntan sobre nosotros, nuestra evolución. Se encuentran los fósiles de tres de los primeros miembros de nuestro árbol genealógico, uno de ellos es el primer Homo Sapiens de hace unos doscientos mil años, pero que no es el primero que tiene rasgos humanos. También hay otras dos especies con características humanas, pero solo una de estas criaturas es nuestra antepasada:
v  Autralopitecus Afarensis: individuo pequeño y poco cerebro que se las arregló hace 4 millones de años para erguirse y caminar sobre las dos piernas, lo cual basta para alguno para convertirle en humano.
v  El Homo Erectus: apareció hace 1,8 millones de años, su cerebro solo era dos tercios del tamaño del nuestro y tenía gran capacidad para dominar el fuego y hacer herramientas.
v  El Homo Sapiens: vivió hace doscientos mil años, con nuestro aspecto y también un cerebro muy parecido aunque no caminaba erguido, ni era igual el tamaño del cerebro, ni su comportamiento…


¿Qué es lo que realmente nos hace humanos?

Australopitecus Afarensis (Lucy) tiene muchas características similares a nosotros, debido a: su cerebro pequeño sobrevive por su instinto más que por su intelecto, pero por su bipedismo libera sus manos, por lo que puede coger cosas y mejor comida. Éste fósil extraordinario (Lucy) demuestra que caminaba de pie.
En 1884 se efectuó un descubrimiento asombroso en Tanzania al este de África, encontraron un esqueleto de Homo Erectus muy bien conservado cuya característica más notable es un gran cráneo. Solo tenía dos tercios del volumen de un humano actual, pero eso sirvió al Homo Erectus para hacer algo más que caminar a dos patas.
Ha pasado alrededor de un millón de años desde que desapareció el Afarensis y el HomoErectus lleva un estilo de vida muy diferente. El Afarensis existió durante 1millón de año y el Homo Erectus, durante dos millones de años  y aunque no evolucionaron hacia nosotros su cerebro casi alcanzó el tamaño del nuestro.
Lee Berguer busca fragmentos diminutos de piedras que indiquen que el Homo Erectus estuvo allí. Logró encontrar una herramienta en la que podía cortar la carne para su alimentación. Un cerebro grande es una de las características que definen a los humanos y la fabricación de herramientas es una de las fuerzas impulsoras de la evolución.
El Homo Erectus podía comunicarse pero no mediante un lenguaje hablado como el nuestro. Se extinguió hace unos 50.000 mil años, y al igual que el Afarensis no evolucionó hacia nosotros pero sus logros pervivieron.

El Homo Erectus no tenia los rasgos cruciales que nos hacen especiales de verdad, un cerebro grande, creatividad y la capacidad para resolver problemas, por eso hay que recurrir al primer Homo Sapiens.




lunes, 26 de octubre de 2015

Los cuatro Pilares de la educación.

La educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos adaptados a la civilización cognitiva, porque son las bases de las competencias del futuro. Se deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de informaciones efímeras que invaden los espacios públicos y privados. La educación se ve obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación. 
 
Con esas perspectivas se ha vuelto imposible responder de manera cuantitativa la demanda de la educación debe estar en condiciones de aprovechar y utilizar durante toda la vida cada oportunidad que se le presente para actualizar debido al permanente cambio.

La educación tiene que estructurarse en torno a cuatro pilares fundamentales que son los pilares del conocimiento:

Aprender a aprender: es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión.
Aprender a hacer: para poder influir sobre el propio entorno. 
Aprender a vivir juntos: para participar y cooperar en actividades humanas.
Aprender a ser: proceso que recoge los anteriores.

La enseñanza escolar se orienta hacia aprender a conocer y a aprender a hacer. Se estima que en cualquier sistema educativo estructurado se deben dar estos pilares, para que la enseñanza sea una experiencia global y duradera para toda la vida.
Una nueva forma de educar es ver la educación de unas formas más amplia, con posibilidades creativas, desarrollando al alumno como persona que aprende a ser.

     1. Aprender a conocer

Este tipo de aprendizaje tiende al dominio de los instrumentos mismos del saber, puede considerarse un medio y como finalidad humana; consiste que cada persona aprenda a comprender el mundo que le rodea, para vivir con dignidad, desarrollarse como profesional y relacionarse con los demás. Con el fin del placer de conocer.


     2. Aprender  a hacer

El dominio de las dimensiones cognitiva e informativa en los sistemas de producción industrial vuelve algo caduca la noción de calificación profesional, entre operarios y técnicos y tiende a realizar la competencia personal; El progreso técnico modifica de manera ineluctable las calificaciones que requieren los requieren los nuevos procesos de producción.


     3. Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás

Sin duda, este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación contemporánea. Demasiado a menudo, de violencia que impera en el mundo contradice la esperanza que algunos habían depositado en el progreso.

    4. Aprender a ser

La educación debe contribuir al desarrollo global de la persona : cuerpo y mente , inteligencia , sensibilidad ,sentido estético , responsabilidad individual. Todos los seres humanos deben estar en condiciones de dotar se de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar por si mismos que deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.

Investigando un poco más acerca de "Los cuatro Pilares de la Educación", he encontrado esta página web en la que lo explica bastante bien:



OPINIÓN

Desde mi punto de vista  la educación debe basarse en estos pilares, ya que esta no solo consiste en aprender conocimientos, sino también implica un desarrollo personal del alumno, así pudiendo aprovechar mejor las posibilidades que ofrece la vida, adquirir unos conocimientos para desarrollarse no solo en el campo profesional , sino en los diferentes ámbitos de la vida. También implica una comprensión hacia el resto de individuos con los que convivimos, desarrollo de nuestra propia autonomía opinión...


BIBLIOGRAFÍA


Delors, J. (1996.): “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI, Madrid, España: Santillana/UNESCO. pp. 91-103.